Évolution des effectifs, inclusion des enfants à besoins éducatifs particuliers, adaptation au changement climatique… À Huningue, les écoles poursuivent leur évolution pour répondre aux enjeux d’aujourd’hui, avec un objectif constant : favoriser le bien-être et la réussite de chaque enfant.
Les effectifs des écoles primaires huninguoises diminuent de nouveau cette rentrée (- 6,2 %).
Cette évolution démographique n’entraîne toutefois ni baisse du nombre de classes ni diminution des effectifs enseignants. À Marcel Pagnol, les moyens sont même renforcés avec la création d’une équipe formée à l’autorégulation, pour accompagner au mieux les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.
4 classes
96 élèves (-6)
4 enseignantes
4 ATSEM*
Directrice : Magali VIGNON
6 classes
129 élèves (-15) dont
66 en classes bilingues
6 enseignantes
7 ATSEM* (2 à mi-temps)
Directrice : Karine BAROWSKY
18 classes
408 élèves (-21) dont
157 en classes bilingues,
7 élèves en dispositif ULIS**
et 7 autres en dispositif d’autorégulation***
23 enseignants
1 directrice
1 agent administratif à mi-temps mis à disposition par la Ville
Directrice : Mélanie SZYMANSKI
* Agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles mis à disposition par la Ville.
** Unité localisée pour l’inclusion scolaire : ce dispositif s’adresse aux élèves avec des difficultés persistantes en matière d’autonomie, de langage réceptif ou expressif, d’ajustement social ou de comportement.
*** Dispositif d’autorégulation : ensemble d’accompagnements visant à soutenir et développer la réussite d’élèves déjà scolarisés à temps plein présentant des troubles du neurodéveloppement : trouble du spectre de l’autisme (TSA), troubles spécifiques du langage et des apprentissages (dys), trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), trouble du développement intellectuel (TDI).
En 2025-2026, l’école élémentaire Marcel Pagnol comptait 35 % d’enfants notifiés par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH), principalement pour des troubles des apprentissages, source de difficultés de communication, d’intégration scolaire et sociale.
Dans ce contexte et suivant l’engagement prioritaire de l’État d’adapter la scolarité aux particularités des élèves, l’Éducation nationale a décidé sous l’impulsion de l’inspectrice de la circonscription du 1er degré de Saint-Louis, Sarah HINTERLANG, d’intégrer à l’établissement une équipe formée à l’autorégulation, la seconde dans le Haut-Rhin.
Une équipe plurielle composée d’une enseignante de l’école, Christel STEIB, déjà sensibilisée à la problématique de la scolarisation en milieu ordinaire d’enfants présentant des troubles du neurodéveloppement, d’une psychologue, d’éducateurs spécialisés, de psychomotriciens et d’agents de la Ville de Huningue. Elle disposera d’une formation conjointe dès l’ouverture du dispositif. Après une période d’observation dans les classes, elle suivra jusqu’à 10 élèves volontaires en bénéficiant de la supervision régulière et durable d’un spécialiste en autorégulation.
La salle d’autorégulation, où travailleront l’enseignante dédiée, l’équipe médico-sociale et tout autre enseignant de l’école, n’est pas une classe mais un lieu dédié à des activités d’entraînement à l’autorégulation et d’anticipation sur les activités d’apprentissages ; l’objectif est en effet de toujours privilégier le milieu ordinaire pour l’amélioration de l’autonomie et l’intégration des enfants, dans leur classe comme dans la vie quotidienne.
L’un des enjeux du dispositif sera d’ailleurs la coopération des parents à qui un accompagnement sera proposé pour transposer à la maison les compétences d’autorégulation de leur enfant.
La trêve estivale est l’occasion pour le Service patrimoine d’engager des travaux dans les écoles, en particulier ceux liés à leur adaptation au changement climatique. Il s’agit non seulement d’obtenir au plus vite des effets concrets sur le bien-être des enfants et des enseignants, mais aussi de mener à bien leur transformation durable.
La pose de films solaires et l’installation de brasseurs d’air, aux effets sont déjà appréciables, appellent en effet la mise en œuvre solutions d’isolation thermique et de ventilation naturelle pour pallier la surchauffe estivale et optimiser la gestion énergétique hivernale. L’option complémentaire d’espaces climatisés mutualisables est aussi examinée.
La renaturation de cours de récréation historiquement très bitumées est l’autre axe de l’adaptation des écoles au changement climatique. Après la désimperméabilisation l’an passé d’une partie de celle de l’école Marcel Pagnol pour améliorer l’infiltration des eaux pluviales, une réflexion globale a été confiée au Pôle enfance-jeunesse dans le cadre du programme global de végétalisation et de création d’îlots de fraîcheur porté par l’équipe municipale et dont les effets sont à Huningue de plus en plus perceptibles.
L’idée est d’impliquer les élèves et les équipes éducatives scolaire et périscolaire lors d’ateliers participatifs afin que la conception de ces espaces réponde parfaitement aux enjeux contemporains de pédagogie, d’inclusion et de biodiversité.
Le maire Jules FÉRON et sa première adjointe déléguée aux affaires scolaires Valérie ZAKRZEWSKI ont pu constater cet été que les opérations de revégétalisation de la cour de l’école Marcel Pagnol ont été engagées avec la création des fosses qui recevront les premiers arbres cet hiver.
La consultation en cours pour sélectionner une équipe de maîtrise d’œuvre mènera après études à la présentation d’un avant-projet sommaire début 2027. Sa finalisation dans la concertation en avant-projet définitif, suivie de la consultation des entreprises, devrait permettre un démarrage de chantier tout début 2028 avec un objectif de mise en service pour la rentrée 2029-2030.
Ce temps long est notamment enjoint par les phases incompressibles de consultation du processus de passation des marchés publics.
Dans l’immédiat, la future équipe de maîtrise d’œuvre devra pour être retenue concevoir un ouvrage conforme aux besoins fonctionnels d’un programme mûrement réfléchi et respecter l’enveloppe budgétaire prédéfinie.
Au-delà des exigences réglementaires, la Ville souhaite notamment faire de ce projet la démonstration d’une architecture publique sobre, résiliente et exemplaire, conciliant qualité d’usage, maîtrise des coûts, adaptation au changement climatique et contribution positive au vivant. Une ambition environnementale élevée à atteindre sans surcoût significatif grâce à l’intelligence de la conception architecturale.
